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如何激发孩子向上的动力
 更新时间:2024-03-28 18:22:26
7人问答
问题描述:

王老师,您好!

自从上小学以来,发现孩子学习态度不够端正,用老师的话讲,就是对自己要求不高。

比如经常被老师批评的有:做操不认真,写字乱写,上课坐姿不端正……

而在家里,表现为不想做作业,其实她做作业速度很快,正确率也高,问题是没有我盯着,她根本就不想做,问她不做功课想做什么,答:玩

凭心而论,她玩的时间远远超过同学。学校里的晚托补习我们都不参加,课外也基本没有补习,就这样,她仿佛还是玩不够。

她想竞选干部,但是失败了,她归结的原因就是自我要求不高。可她并没有因此吸取教训。几次考试,因为字写得不清楚或不规范,扣了好多冤枉分,本来全部答对的,最后的分数却是全班倒数的。如此的惩戒她却依然如故。我真是郁闷至极。

她平时不太爱讲学校里的事,好事坏事都不讲,要我们不停地发问,才能打听出个大致来。她最喜欢的就是给我们讲笑话,讲脑筋急转弯的题目,或者自编的故事……对于同学参加什么比赛上台拿奖被表扬,她好像无动于衷,就是她自己拿个什么奖,也是无所谓的样,从不和人家显摆。往好了说,是心态好,但这么小的孩子当真就什么都不在乎?如果真的不在乎,她为什么又想去竞选干部?我想不明白。

所以我想请教王老师,是否因为没有明确的目标才造成孩子这么懒散,该如何帮助她制定自己的目标,从而激发她内在的向上动力?

兔妹妹的天空回答:
这个就要多鼓励宝宝了,宝宝做了好的事情,一定要表扬,当然,做错了也是要批评的,让宝宝知道什么是对的,什么是错的,多积极参加集体活动
xuema回答:
多陪孩子,鼓励孩子,多用正面的语言与孩子沟通
无阻回答:
当孩子有了进步取得了一点成功要及时鼓励、给于肯定。有尝制度,任何时候都要让孩子知道付出才能有收获
清淡如水回答:
孩子有些散漫,积极性不太高.不是不聪明,就是太贪玩,自律性差了些.这些习惯要纠正.学习是他个人的行为,不能完全靠你来督促.孩子的性格有些内向,不太喜欢与人交流,这也是你要培养他的地方.让他多与小朋友们分享快乐,多参与集体的活动,多关心别人,可能他就会选上班干部,他有自尊心只是行动上还达不到那个要求.所以慢慢来.生活习惯不是一天两天养成的.平时你也要多一些鼓励和主动与他交流的机会.让孩子觉得你不光是对他有要求,更是他的朋友.
vivil回答:
适当的鼓励和肯定对宝宝的成长很有必要。
王文革回答:
楼上的几位网友多数主张鼓励,其实鼓励不是万能的,其操作有很多变式,同时也情境、孩子的能力、任务等属性有关。 我感觉你孩子很淡定的,一切随性而为,这真是一个好的心态。 1、态度还是习惯 我不认为孩子对学习有什么敷衍或者对抗的态度,其实你讲的孩子的一些平时表现是没有养成固定的习惯。 学习习惯的养成很容易,固定的时间做固定的事情,一般有2-3周就可以。一般是明确要求,符合或者进步了就让她体验到这样做带来的好处,你的强化方式最好是孩子最喜欢的。 方式可以采用学习计划表格上墙,把回家做的任务/科目按时序排好,完成一项就勾选一项。然后看孩子每周各天的完成发展图像走势,这个很直观。如果有人监督或者有学习同伴对前期的执行是有很好的促进作用的。 2、是动力不足还是无所事事 我认为是后者,孩子是没有明确的任务可做。除了前面的习惯没有养成外,其实你发现她的玩其实是打发这些空白时间的办法,而你对其任务的布置(比如作业)的前后都是她在玩,所以她比较着急或者容易切换活动。建议:如果是你在场,那学习形式可以多样,比如,默写或者讲解,你当自己是老师来指导,而把一些写字背诵等留给她自己。对任务的检查除质量外,还有时间的要求。多一些事前预习辅导和任务后的检查指导,少一些临场监工。 在辅导孩子和指导孩子的时候,你就会发现孩子是表达技能还是理解方面出现断层,然后根据需要来安排孩子进行变式训练,这也是解决一些表象问题的办法。 把孩子的任务量和时间安排得紧凑一些。 3、玩是天性还是天职 很多人把孩子的天性当成了天职,认为孩子要充分地玩。就我们国家而言,这个时段就是学习了,学习是天职。执行天职和满足天性不冲突,可能时间上会占用一些。 A、和你期望的孩子玩。这需要你选择,榜样的力量是很大的,在玩的同时,孩子的学习会得到促进。 B、别的同学进行的补习等,你也要参加。补习是学习的延伸,如果你不选择这个,那你就选择了自己孩子和别人的差距。这会降低孩子的学校效能感的。 C、大人规定的生活游戏。就是大人可以参加或者可以安排时间让她做的。最好和同龄孩子的经验交叉,就是说别的孩子玩什么你们也要玩。 4、不在乎还是没有起步资本 只要不是抑郁症患者,那肯定是有积极向上需要的,她也是这样的。只是她的现实表现长久没有得到同学和老师的认可,自己也就不在乎了。 只要你做出上面的实质性支持,那孩子肯定在在校学习和行为方面得到老师的认可,她太需要起步的资本了。 目标和动力都是扯淡的,孩子就是孩子,还是做一些实质性帮助比较现实。
王文革回答:
外籍身份不会影响孩子的行为和学习状态,孩子对这些的价值判断来自于你们大人,人都是向学的,但只要有个“合理”的“向下”通路,那他们会选择向下的。这也是人们说人性时的一条佐证说辞。 我感觉你自己也要重新审视我们的基础教育,外籍身份,中国的学习支持,那将来应该在鬼子里面鹤立鸡群的。我们的基础教育支持体系和学习操作方法是他们望尘莫及的。 多授权老师管理,把孩子的关注点转移到知识和技能学习上来,这会约束孩子的行为,同时也纯化孩子的心境。 户籍所在地或者未来的目的地的语言学习要开始了,这个是我们普教体系不能满足的。
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