厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响，使得学生中包括小学生的厌学情绪有所增长。儿童厌学症作为一种社会病理心理状态的产物，已越来越引起人们的关注。 （一） 儿童厌学症的表现 儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安；他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题；儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或辍学现象。 （二） 儿童厌学症的原因 造成儿童厌学症的原因主要包括： 1、学校教育中的失误 例如，考试频繁，“填鸭式”地满堂灌教学，强迫学习，滥用惩罚，学生学习负担重、压力大，学习的难度与儿童的能力不相吻合，教师对儿童缺少关心和爱抚等，都有可能造成儿童的厌学情绪。 2、家庭教养方式不当 父母望子成龙心切，重分数，不重实际潜能的开发，经常就学习问题责骂或毒打孩子，会使儿童对学习产生畏惧心理和厌烦情绪；父母重钱轻学的思想，特别是个体经营或利用工余时间从事“第二产业”的父母，时常要子女前去助工或有意无意地灌“拜金主义”，对儿童的厌学情绪有重大影响。 3、社会不良风气的影响 社会上的某些不良风气，如“一切向钱看”，“读书无用论”，都是造成儿童厌学症的社会诱因。 4、学校适应不良综合症 就学生而言，心理健康与否主要集中在对学校生活的适应能力。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。自从进入校门，学校生活便成为学生生活中最有意义的内容，成为他们个性发展的主要源泉。能否逐渐适应学校生活。并且进一步养成良好的学习态度、学习方法和学习习惯，对于学生在整个学龄阶段的心理健康起着决定性的作用。这种适应是否顺利、是否良好对于他们的心理健康也是极为重要的。 学校适应不良综合症是学习障碍在中小学生心理与行为上的反映。本症的主要特点是患者具有学习的主观愿望，而且十分用功，但由于心身因素或心理不适应的影响，造成学校生活的极大困难。如学习成绩差、跟不上班、经常头晕、脑胀、失眠、情绪紧张、心慌、厌烦、食欲不振等，结果不得不中途辍学或暂时休学。 学校适应不良综合症的发生同不良心理社会因素的影响以及个体心身疾患的制约有关。破裂性家庭，缺少父母照顾，两代人严重的心理隔阂，教育方式不良，人际关系紧张，本人有心理或躯体疾病，都可造成患者的情绪紧张和压抑，从而爆发多方面的学习障碍与适应障碍