记叙文是以记叙为主的,然而,在记叙中恰当的穿插议论,往往会使文章锦上添花.起到画龙点睛的作用.《挖荠菜》中的议论,使多少人读了思考再三,心情久久不能平静.《卓越的科学家竺可桢》中的议论,使这位著名科学家的形象更加丰满,更加光彩照人.有些记叙文,在段与段之间用上一两句议论,还能起到承上启下的妙用. 　　当然,记叙文中的议论一定要恰当.有些同学在作文中,常常喜欢对所写的人或事大发议论,如“他真是我们学习的好榜样”啊,“这种精神多么值得学习”啊,等等.这种大同小异的议论,在作文的开头有,中间有,结尾也有,空洞无物,使人生厌.这就走到了极端,成为一种毛病：滥发议论.总之,记叙文中的议论要少而精. 　　参考题目 　　1.这件事发生在我们班里 　　2.我最喜爱的一首歌 　　3.××展（画展、邮票展等）巡礼 　　4.母校的回忆 　　5.月是故乡明 　　作文训练十三例文一：《怀念》 　　一轮金色的圆月,悬挂在深蓝的天空,月光下,四周一片淡蓝,静悄悄的.今天是八月中秋,这宁静美好的节日的夜晚啊.我们更加怀念我们的亲人--我亲爱的哥哥! 　　“十几年前的今天,他还闹着要到月宫里去,向杨开慧烈士献上一束鲜花呢!如今他在哪里呢?”妈妈轻轻地说了一句,又陷入深思. 　　寂静,四周一片寂静.我端着一盘金黄的月饼,眼望着护城河水中那一片波动着的金色倒影,听到妈妈的话,心中荡起涟漪!我的哥哥最后一次从部队回家探望,是在两年前的今天,可他在一次战斗中英勇地为国献身了.记得那天晚上,月亮也像现在这么圆,这般金黄,月亮照着哥哥那崭新的军装,和那英气勃发的脸,他兴奋而好奇地问妈妈：“为什么月饼是圆的?”妈说：“象征着全家团圆呗.”他凝神想了一会,拿起刀来把月饼切为四块,“按我说啊,咱们一家要为国家志在四方.我在边疆保国防,小妹你将来做个地质队员,去为祖国寻找地下宝藏,勇敢地战斗在天涯海角.不做出成绩来,咱们都别回家.” 　　啊,哥哥,如今你做出了成绩,却没有回家! 　　这时,妈妈又掏出哥哥那最后一封信,含着眼泪读起来： 　　“亲爱的爸爸、妈妈、小妹： 　　我正在战壕里给你们写信,耳边还响着枪炮声,敌人向我们祖国猖狂侵犯,我就要和战友们一起向敌人冲过去.这也许是我最后一次给你们写信.但是请不要难过,我将永远和祖国大地团聚在一起……” 　　四周静悄悄的,只是妈妈那冷静但又蕴含着深情的话音断断续续地响着.随着妈妈的话音,我睁大泪眼,仿佛看见哥哥紧握钢枪,第一个向敌人猛扑过去.你愤怒地横扫敌人,又炸毁敌人的明碉暗堡；你掩护战友而身中数弹,却用最后一点力量打死一个敌人；你终于倒下了,倒在祖国南疆的前沿,殷红的热血浸透你身下的泥土…… 　　啊,哥哥,你死得多么壮丽,而又这样泰然!我明白了：你冒着弹雨冲锋,是为了保卫我们祖国的安宁；你不怕牺牲,是为了让祖国千家万户的亲人团圆…… 　　“举头望明月”,在金黄的月亮中,我看见了哥哥的英姿,看见了嫦娥起舞,看见了吴刚捧出桂花酒,看见了杨开慧烈士流着欣喜的眼泪…… 　　今晚,这中秋良宵啊,我们一家不只是怀念哥哥,也怀念那些在保卫祖国的战斗中像哥哥那样献身的英灵；今晚,这八月良宵啊,怀念起哥哥的,又何止我们一家,还有那千千万万合家团聚的祖国亲人…… 　　月亮圆圆的,四周静悄悄的,月饼甜甜的…… 　　记叙文的阅读：弄清记叙的要素和线索 　　阅读记叙文,首先应该搞清楚记叙的六个要素和贯穿全文的线索. 　　记叙文,一般是六个要素都具备的.新闻体裁尤其如此,例如《刘胡兰慷慨就义》.阅读这样的文章,应该把记叙的六要素认识得很清楚,例如时间的先后,地点的转移,人和人之间的关系,事情的前因后果等,这样有助于掌握全文.在有的记叙文中,如果六要素中的某些要素是读者熟知的,或者某些要素不交代不影响表达效果,是可以省略的.同样是六个要素,不同的记叙文交代的具体内容往往不同,例如有的把时间说得很笼统,有的则精确到分、秒.对上述情况,阅读时要根据具体文章来搞清楚. 　　线索,是记叙文布局谋篇的重要因素.是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机整体的.阅读记叙文时要设法找出文章的线索,并沿着它步步弄清各个段落、层次,直至全篇的思想内容.记叙文的线索是比较复杂的,它由许多因素决定,诸如文章的内容,文体特点,写作风格等,致使文章线索出现了多种形式.有的以时空转移为线索,人物活动、事件发展、景物变化等,都是随着时间、地点的推进而展开的,使文脉清晰,层次分明,读了一目了然；有的以一人、一事、一物为线索把全篇各部分内容紧紧的联结起来.例如《荔枝蜜》就是以作者思想感情的发展变化为线索.还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索.对于线索,阅读时只要认真揣摩,是不难搞清楚的. 　　记叙文的阅读：明确记叙的顺序和人称 　　记叙的顺序主要有三种：顺叙,倒叙,插叙. 　　事件都有它发生发展的过程,按照这个过程的先后顺序进行叙述叫顺叙.事件发生的先后和时间发展的顺序是一致的,但在表达上以什么作为线索的标志要看文章内容的需要.有时虽然按时间顺序（也即事件发生的先后）叙述,但由于时间观念对表现文章内容并没多大意义,就不一定特意点出时间的发展,而是抓住事件本身的某种特点作为线索的标志.阅读时遇到这种情形,就要注意揣摩. 　　倒叙有两种情况.一种是把事件的结局先写出来,然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过；一种是提到前面叙述的并不是事情的结局,而只是后面发生的事情,叙述由“倒”转“顺”后,并不是叙述到开头写的那件事情为止,而是可以发展下去写更多的事情.由于倒叙改变了记叙的自然程序,阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起迄点,认清那些起关键作用的词句和段落. 　　在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述叫插叙.插叙有两种情况.一种是插入的内容跟时间有关联,在叙述过程中插入一段从前发生的事情.这种插叙必须注意交代起迄点,使文章衔接得紧密自然.另一种插叙是对人物或情况作一些说明介绍,跟叙述的时间顺序没有什么关系,插叙的前后也不一定需要说一些过渡衔接的话.对这些,阅读时都应予以相当的注意. 　　记叙的人称有第一人称和第三人称. 　　以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称.“我”在文章中可以是主要人物；也可以是次要人物,只是作陪衬,甚至只起穿针引线的作用.采用第一人称来写,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感.但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围.所以阅读时应充分注意到“我”在文章中的地位和作用. 　　以第三者的地位来叙述文章中的人物、事件、场景等,是第三人称.它的优点在于不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由的叙述,但它不如用第一人称那样容易使读者感