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《紫藤萝瀑布》初一语文(1)局部形状的句子(2)整体颜色的句子(3)香气(4)神情各位帮帮忙,急死了
 更新时间:2024-03-28 16:24:54
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《紫藤萝瀑布》初一语文

(1)局部形状的句子(2)整体颜色的句子(3)香气(4)神情各位帮帮忙,急死了

顾佳晨回答:
  1.教学设计学科名称紫藤萝瀑布(初中语文七年级)   2.所在班级情况,学生特点分析初一(3)(4)现有学生107人,都是从不同层次的小学毕业升入初中的,在行为习惯、思维习惯、心理特征等诸多方面存在很大差异.知识面比较狭窄,动手能力差.基础薄弱,甚至有人不会拼音,连最基本的汉字都不认识.但是在很多方面都表现积极.   3.教学内容分析   文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、思花三部分层层深入,表达主旨.即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机,并由此受到感染,想起十年前的紫藤萝花,引发花和人都会遇到各种中样的不幸,但生命的长河是无止境的感叹.编排意图:按照课文反映的生活内容,由浅到深进行编排,让学生从总体上把握课文,学习课文精彩之处,通过动口动手来应用课文中学到的东西,更好地理解有关生命的思想.   4.教学目标   1、把握文章脉络,理解文章主旨   2.学习写景状物的方法,提高观察能力和想象能力和赏析能力   3.掌握借景抒情,托物言志的写作手法   5.教学难点分析   1.本文的主旨,作者含蓄的感情   2.学习生动而细致的景物描写   3.借景抒情、托物言志的写作手法   6.教学课时2课时   7.教学过程   第一课时   导语   一、初步认知   1.认读字词   2.作家简介   3.背景了解   二、整体感知   1.教师范读   2.默读思考(要求学生独立完成思考题,不理解的做好记录,倾听他人意见)   ⑴试着给课文划分层次,看看每段写的是什么?   ⑵作者的思想感情发生了怎样的变化?   ⑶这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子   3.课堂讨论交流   ⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情,看花(1-6)、忆花(7-9)、思花(10、11)   看花——繁华似锦   忆花——思绪万千生命永恒   思花——振奋精神   ⑵因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而感悟出人生的哲理.   ⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒.   花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.   作业:   1)抄写字词   2)阅读课文,举例说明本文所运用的修辞方法及作用.   3)思考本文在写景状物方面有什么特色   第二课时   三、涵泳品味——奇文共欣赏   请你从结果美、语言美、情感美这三个方面入手,结合具体内容,鉴赏文章的美.(要求学生大声朗读)   1.结构美:   ⑴层次:花瀑—花穗—花朵   角度:色形态香   层次之美——和谐有序   ⑵角度之美:立体丰富   色:一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.   形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.一树闪光的、盛开的藤萝.花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵.   态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地成长.在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着.   香:香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.   1.语言美   比喻   ⑴“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.”   形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂   ⑵“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.”   形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点……   拟人   ⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”.   把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机   ⑵“在笑在嚷:‘我在开花.’”   生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机……   通感   作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?   通感,即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受.   运用通感使语言更加清新、活泼、灵动.   思想感情:   3.情感美   ⑴对紫藤萝花的喜爱   ⑵焦虑悲痛—宁静喜悦—振奋   人生感悟:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.”   紫藤萝瀑布与生命的长河的联系:   没有生物永生不死,那为什么生命的长河是无止境的?   (紫藤萝瀑布)不见其发端,也不见其终极   小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花,组成了万花灿烂的流动的瀑布.个体的生命有限,无数个体前赴后继,就汇成生命的洪流,贯穿时空;个人的光彩构筑出人类的辉煌,也因人类的辉煌而更显灿烂.   沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.   “我不觉加快了脚步”   “人最宝贵的是生命.生命属于人只有一次.人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争.’……人应当赶快生活.”   深刻的哲理催人奋进,带来美好的人生   写作手法:   借景抒情,托物言志:   由“物”及“我”   情由景生   理从情来   四、拓展   美在何处?来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验.启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:同时要大胆想象,探索创新.   《相信未来》   食指   当蜘蛛网无情地查封了我的炉台   当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀   我依然固执
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